solidaridad2010

EL DIAGNOSTICO SOCIAL  Mary Ellen Richmond.

Diagnostico Social es el intento de llegar a una definición lo más exacta posible de la situación social  y de la personalidad de un cliente en concreto. La recogida de evidencia o investigación empieza el proceso, lo sigue un examen crítico y la comparación de evidencia y, por último, se procede a su interpretación y a la definición de la dificultad social. Si una palabra debe describir el proceso entero, diagnostico es más adecuada que investigación, aunque en su uso estricto la primera pertenece al final del proceso.

Una condición propia del diagnostico social es su limitación de tiempo relativamente inflexible –cuando se copara con otras formas de investigación social-. Esto no quiere decir que no se pueda revisar o corregir un diagnostico social; a menudo debe ser revisado. Otras condiciones propia es la acción, siempre beneficiosa, dado que evalúa las capacidades de la persona.

COMENTARIO:

Es interesante apreciar que hace unos ciento veinticinco años, aproximadamente,  Mary Ellen Richmond tenia muy claro la forma de actuar en casos de exclusión social. El proceso de la intervención podria extrapolarse perfectamente a la situación actual.  Terminos como investigación, examen critico, interpretación, dificultad social, proceso, limitación en el tiempo, evaluación de capacidades son conceptos que se usan actualmente en el proceso de intervención y forman  parte del vocabulario especifico de nuestra futura profesión.

«No tenemos oficinas ni empleados: no hay más gastos que los de imprenta, cobranza, repartidor y correo. Los productos se destinan a socorrer familias pobres, según se ve en las cuentas semestrales que en la misma Revista publicamos. Nuestra suscripción, apreciabilísima para nosotros y nunca por nosotros bastante agradecida, es sin embargo escasa: se reduce a un millar de benévolos lectores. (...) Nuestro afán se reduce a popularizar todas las cuestiones relativas a la situación de los pobres y de los encarcelados, procurando despertar el interés y la simpatía hacia esas dos clases infortunadas de la sociedad. (...) Importamos de Francia la sencilla institución del Patronato de los Diez, que en París se llama Obra de las Familias. Se reduce a unas agrupaciones de diez personas cada una que se encargan de mantener, cuidar y proteger en cuanto puedan a una familia pobre y desamparada. También hemos establecido un taller de caridad, es decir, una reunión semanal donde cierto número de señoras cosen ropas para los pobres. Este taller tiene una sucursal, y para él hemos recibido muchos donativos de ropas tan buenas que no necesitan entrar en él.» (La Voz de la Caridad, nº 68, Madrid, 12 de enero de 1873, págs. 305-306.)

COMENTARIO:

En este pequeño articulo de Concepción Arenal, publicado en LA VOZ DE LA CARIDAD, nos cuenta como se financia su organización y a quienes dedican sus atenciónes. Se puede entender la precariedad economica de su organización que se nutre de fondos privados, basicamente de la publicación de una revista y, como, han importado de Francia la actuación sobre las familias. En principio se dedicaron a atender a las familias, los pobres y los encarcelados, los cuales se encuentran en una situación bastante deplorable. Tambien leemos como en algunos casos los socios, personalmente, se encargan de mantener economicamente a una familia en situación de pobreza. Podemos ver como se conforma el voluntariado, dedicado a proporcionar bienes materiales a los usuarios, principalmente la reparación de ropa donada por particulares. Llama la atención que solo reciban ayuda de manos privadas y no de los organismos estatales.

Hace una semana, visitamos el centro civico de Burgos que se encuentra cerca de nuestro instituto. Realizamos una visita guiada y nos mostraron todas las instalaciones, hasta aqui todo correcto, las instalaciones se encontraban limpias y en perfecto estado de uso, lo que más me llamo la atención fue que:

La gestión del espacio estaba dirigida por el ayuntamiento de Burgos, pero la explotación la hacen dos empresas privadas. El uso de los espacios tenia varias vertientes, por un lado las empresas privadas realizaban actividades en dichos espacios, por otro existen espacios de libre uso común, tambien existe la posibilidad de que asociaciones sin animo de lucro soliciten el uso de algun espacio, el cual le sera concedido si reunen una serie de condiciones ( no esta claro que condiciones), y por ultimo lo puden solicitar empresas privadas a las cuales se les cobrara por dicho uso ( aqui estan muy claras las condiciones). Por otro lado me llamo la atención que las asociaciones vecinales no tomen partido en la gestión de dicho centro, ni que los ciudadanos podamos tener parte activa en él, ya sea solicitando algun espacio para realizar una actividad sin animo de lucro o participando en el centro a otros niveles (aporte de ideas, explotación, etc). En la presentación, por parte de la animadora del centro, se hizo incapie en la labor integradora del Centro Civico, pero, realmente, no creo que esta función sea el principal objetivo, es más, creo que esta montado como un negocio donde se usa dinero público y espacios comunes para desarrollar una actividad privada. No estoy en contra de la empresa privada, pero, para que un proyecto sea realmente integrador debe cumplir ciertos objetivos y, a mi parecer uno de los objetivo sería la implicación de las asociaciones vecinales y de los usuarios, en cierta medida, en la gestión y el uso de las instalaciones. Desde este lugar en el ciber espacio quiero dejar mi queja, por lo que considero un uso inadecuado e interesado de unas instalaciones que son de todos los burgalese y, que por tanto, deberiamos poder tomar parte en ellas, tanto en su uso sin condiciones y su gestión. Todo esto no quita que existan tecnicos de la administración que vigilen el funcionamiento correcto y el respeto por las normas e instalaciones para que todos y todas podamos hacer uso de este recurso.

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LOS TRASTORNO

GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.

LA TRIADA DE ALTERACIONES: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

1.Comunicación.                                                                                                                                                       2.Socialización.                                                                                                                                             3.Falta de flexibilidad.                                                                                                                                         Tendencia a la rutina.                                                                                                                               Dificultades imaginativas.        

 Exposición de proyectos

 1. LA HERRAMIENTA EDUCATIVA “VOY A HACER COMO SI”.                                                           

  Se trata de un supermercado virtual, en que a través del ratón del ordenador el alumno va seleccionando diferentes productos y las coloca en el carro.Las funciones que tiene este proyecto son:     

-   Exploración del supermercado: instalaciones, productos, etc.

-   Fase funcional

-   Juego funcional

-   Juego imaginado.

  2. PROYECTO “ACIERTA”.

  Desde este proyecto se han desarrollado unas agendas electrónicas que pueden utilizar loa alumnos con autismo.

- Como inconvenientes podemos citar los siguientes:

• - Falta de comprensión de los códigos y las reglas que se utilizan.
• - Falta de predictibilidad, que podría derivarse en problemas de conducta.
• - Dificultades de autonomía personal.
• - Dificultades de automanejo.

 3. PROYECTO “AGATA”.

Realiza una clasificación de objetos a través de lectores y los distribuye por colores.

Ordena los objetos en diferentes estanterías siguiendo un orden prefijado y utilizando bien sea la voz o por otros criterios como: la forma, el color, etc.

 Para más información dirigete a:

            www.aetapi.org 

Definicion y caracteristicas del autismo y trastornos generalizados del desarrollo. profesor: ricardo canal bedia.

Definiciones de varios autores: Kanner (1943), Donald Cohen (1980) y Riviere (1997).

Funciones psicológica:

-          Se desarrollan antes de los 18 meses hasta los 5-6 años.

-          En contextos de crianza( vinculación a la madre de afecto y cuidado)

-          De forma implícita y distinto de la escuela.

-          A través de de interacciones naturales espontáneas.

-          Nos permiten comprender la naturaleza del autismo.

La ausencia de estas funciones mentales que no se desarrollan entre los periodos  que caracterizanl autismo.

LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (T.E.A.)

  CONJUNTO DE ALTERACIONES NEUROEVOLUTIVAS que comparten los síntomas básicos del autismo (síndromes de Asperger, Autismo, Rett) variando en su intensidad y a medida que la persona se desarrolla.

  Dimensiones del Autismo: Sintomas.

     -Alteración en la interacción social.

     -Alteración en la comunicación y el lenguaje.  TRASTORNO AUTISTA 

     -Patrones de comportamiento inflexibles.

1. 1.      Alteración en la interaccion social.

- Interacciones sociales reciprocas:

                                   Compartir emociones

                                   Contacto ocular

                                   Gestos de cara, manos, cabeza, piernas, etc.

                                   Coordinación de gestos y contacto ocular.

 - Fracaso en el desarrollo de relaciones con iguales. “estar sin estar”.

1. 2.      alteración en la comunicación y el lenguaje.

-          Retraso o ausencia de la comunicación verbal no compensada con gestos.

-          Dificultades para iniciar o mantener una conversación.

-          Uso repetitivo del lenguaje y/o uso idiosincrásico de palabras o frases preferidas que se usan fuera de contexto.

-          Ausencia de juego de ficción espontaneo apropiado para su nivel de desarrollo

-          Dificultades para imitar el juego de otros niños/as o las actividades de los adultos. (función simbólica suele estar ausente porque tiene un gran componente social y lingüístico).

1. 3.      patrones de comportamiento.

-          Preocupación y patrones restrictivos y repetitivos de interés anormal por la intensidad,  frecuencia o por el tema fuera de lugar.

-          Adherencia inflexible a rutinas y rituales no funcionales.

-          Manierismos motores estereotipados y repetitivos (aleteo de brazos,   balanceo, saltos, etc.,..)

-          Preocupación excesiva por partes de un objeto.

SINTESIS DE LOS SINTOMAS DEL AUTISMO

CARACTERISTICAS ASOCIADAS

¨      Funcionamiento intelectual general:

-          Dificultades con tareas  que implican: el lenguaje, la imitación o el razonamiento abstracto o conceptual o requieran de habilidades en el control ejecutivo como: organización, planificación y razonamiento.

-          Tienden a ejecutar mejor las tareas visuales y concretas.

¨      Habilidades especiales.

-          Aproximación, el 10% de los autistas demuestran un nivel alto en una habilidad especial.

-          Pueden tener talento en matemáticas, música, arte, calculo de fechas, geografía, etc.

-          La mayoría muestra su talento a los 4 años y llega a su punto máximo a los 10 años.

OTRAS CARACTERISTICAS ASOCIADAS.

¨      Dificultades sensoriales( disfunción en la integración sensorial)

¨      Retraso mental en el 50%. (2/3 de la población).

¨      Dificultades relacionadas con la salud mental (trastornos obsesivo compulsivos en Asperger, ansiedad, depresión)

¨      Agresión-autoagresiones significativas.