TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.

Todas las técnicas son aplicables a la hora de realizar un diagnóstico, cada una entregara algunos aspectos y dejara de lado otras, además cada técnica es apropiada para recolectar algún tipo de información.

OBSERVACIÓN: como técnica de recolección de información es bastante útil, permite construirse una idea global de las relaciones y conductas frente a determinadas circunstancias, sin embargo, por si solo no es suficiente. Dentro de esta técnica tenemos la Observación participante y la no participante.  La observación participante puede tener tres connotaciones, la primera de ellas es donde ninguno de los actores sabe cuál es el objetivo final de la presencia del investigador. La segunda donde solo algunos saben el objetivo y finalmente una tercera donde todos saben cuál es el objetivo de la presencia del investigador. Esta técnica suele asociarse a otras para la realización de un diagnóstico. La observación debe realizarse en más de un espacio, tanto cerrado como abierto, debe considerar las circunstancias del entorno, y la presencia de todos los elementos que constituyen la globalidad del momento observado.

 ENTREVISTA: esta técnica tiene también varias formas de ser aplicada, depende de cómo se organice la recolección de la información. Para la realización de entrevistas del tipo que sean se deben considerar algunos aspectos: nunca inducir las respuestas, dejar espacio al diálogo, nunca hacer preguntas cerradas, centrar la atención en los detalles, fechas, nombres, acontecimientos relevantes, conceptos usados, no explicar lo que el otro dijo, utilizar el ¿cómo?, nunca pedir explicaciones sino aclaraciones. Ahora bien las entrevistas de forma operativa las podemos dividir en Entrevistas estructuradas, semi estructuradas, en profundidad. Cada una de estas entrevistas tienen un origen común  y se organizan de forma diferente.  Las entrevistas estructuradas, son similares a una encuesta realizada por medio de preguntas abiertas sobre un tema determinado pero con la ventaja que no se establecen criterios tan cerrados de respuesta, el investigador posee una  pauta de preguntas  enfocada a determinados temas de interés, esta por tanto focalizada y se encasilla en los temas de interés dejando lo demás de lado. La Entrevista Semi-Estructurada no posee preguntas predeterminadas, sino que temas generales de interés esta es guiada por el investigador para llevar al entrevistado a los temas centrales por medio de preguntas que no son cerradas. Finalmente la Entrevista en Profundidad, podemos asemejarla a una conversación larga donde no existen preguntas predefinidas ni temas de especial interés sino que se deja a la libertad del entrevistado los temas a tratar, la idea es profundizar en la vida y visión del entrevistado desde todos los aspectos de su vida personal y social.

ENTREVISTA GRUPAL: esta técnica de recolección de información, es bastante utilizada en el trabajo comunitario y con grupos dado que es muy fácil de usar, al menos aparentemente, esta técnica requiere preparación tanto del grupo como del guía del grupo. De esta manera la aplicación de la entrevista grupal debe considerar tiempos específicos para el tratamiento de los temas, consideremos que un tiempo prudente es de 1 hora y después un receso de al menos 10 minutos y así sucesivamente, se recomienda no hacerlos después de almuerzo, ni muy temprano en la mañana.  Hay que cuidar los tiempos de intervención de cada uno, nunca mirar fijamente a ninguno de los participantes a la hora de realizar preguntas, hacer siempre los comentarios y preguntas mirando al grupo, controlar la participación de todos, es evidente que algunos de los participantes tomaran la palabra en cada uno de los momentos por lo tanto habrá otros que no participarán.

ENCUESTA: la aplicación de una encuesta no es un tema difícil de realizar, lo complicado es diseñarla y definir la población de estudio, de manera de que sea significativa. La encuesta levanta gran cantidad de información y es muy útil para datos poblacionales, pero hay que recordar que el diseño es fundamental, de cierta forma se parece mucho a las entrevistas.

RECOLECCIÓN DE DATOS SECUNDARIOS: como técnica se reconocen todos las revisiones bibliográficas, datos levantados por otros investigadores, otras investigaciones realizadas en otros espacios, entrevistas a persona s que conocen el espacio de estudio, etc.

EL METODO Y LAS TÉCNICAS

Imaginemos aun cazador, su método es eficaz en la medida en que le permite matar y recoger al máximo de piezas. Si solo es un excelente tirador, que posee solamente una buena técnica adquirida en la barraca de una feria, no logrará este propósito. Debe utilizar además un buen método, una estrategia adaptada al terreno, a las circunstancias climatológicas, a los hábitos de los animales, a la psicología de su perro.

Podemos concluir que existen diferencias muy marcadas entre el método y la técnica.

Por método entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos, que nos conducen a una meta. Es un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben arrojar resultados; resultados que por supuesto esperamos.

Las técnicas son solamente los instrumentos puestos a disposición de la investigación, además, de la aplicación de estos específicamente en el plano metodológico y su forma especial de ejecutarlo.

Una de las funciones principales del método es la de elegir las técnicas más adecuadas, todo esto con el fin de alcanzar los objetivos propuestos. Ya que en el método se crearan bases, los fundamentos para la investigación, siendo la técnica parte de él. Las técnicas ayudaran al método (como una fase de él) a realizar con éxito esas bases y fundamentos propuestos.

EXOESQUELETO BIÓNICO

La compañía Berkeley bionics, que se presenta como la primera del mundo en crear exoesqueletos, unos armazones metálicos externos que se adaptan al cuerpo y ayudan a su portador a moverse, ha lanzado eLEGS, un dispositivo que puede abrir un camino a la esperanza para las personas parapléjicas. El exoesqueleto permite a las personas que han perdido la movilidad en las dos piernas ponerse de pie y caminar de nuevo.

Las eLEGS

Al principio, el dispositivo biónico se ofrecerá a los centros de rehabilitación para su uso bajo supervisión médica. Se puede ajustar para adaptarse a personas de diferente peso y estatura (de 1,5 a 1,95 metros de altura, siempre con menos de 100 kilos). Funciona con baterías, tiene una autonomía de unas seis horas y emplea una interfaz hombre-máquina con sensores que detectan los gestos que hace el portador para determinar sus intenciones y actuar en consecuencia. De esta forma, mandan información a la unidad de control para que decida cómo se deben doblar las articulaciones. La compañía dice que la velocidad al caminar depende de las condiciones y habilidades de cada paciente, pero incluso se puede alcanzar los 3,2 kilómetros por hora.

La compañía tiene previsto comenzar los ensayos clínicos a principios de 2011. Cada exoesqueleto cuesta unos 100.000 dólares, más o menos, lo que viene a costa una silla de ruedas de alta gama, según informa. Si los resultados son positivos, una versión más desarrollada y, esperemos, más económica se comenzará a comercializar dos años después.

Permite ponerse de pie y caminar

La tecnología puede resultar muy útil para aquellas personas que se han lesionado recientemente y aún conservan la memoria muscular sin que sus músculos se hayan debilitado demasiado. Según sus creadores, el exoesqueleto no solo dará a las personas parapléjicas la posibilidad de mover sus cuerpos y liberarlos de la silla de ruedas, sino que puede ayudarles a prevenir una serie de problemas asociados a estar permanentemente sentados, desde mala circulación a problemas digestivos.

Hasta que la terapia con células madre y otro tipo de investigaciones científicas se desarrollen hasta el punto de conseguir milagros, sistemas como eLEGS quizás supongan una solución extraordinaria.

SUPERFICIALES DE NICHOLAS CARR

¿QUÉ ESTÁ HACIENDO INTERNET CON NUESTRAS MENTES?

«¿Google nos vuelve estúpidos?» Nicholas Carr condensó así, en el título de un célebre artículo, uno de los debates más importantes de nuestro tiempo: mientras disfrutamos de las bondades de la Red, ¿estamos sacrificando nuestra capacidad para leer y pensar con profundidad? En este libro, Carr desarrolla sus argumentos para crear el más revelador análisis de las consecuencias intelectuales y culturales de Internet publicado hasta la fecha.

Nuestro cerebro, como demuestran las evidencias científicas e históricas, cambia en respuesta a nuestras experiencias, y la tecnología que usamos para encontrar, almacenar y compartir información puede, literalmente, alterar nuestros procesos neuronales. Además, cada tecnología de la información conlleva una ética intelectual. Así como el libro impreso servía para centrar nuestra atención, fomentando el pensamiento profundo y creativo, Internet fomenta el picoteo rápido y distraído de pequeños fragmentos de información de muchas fuentes. Su ética es una ética industrial, de la velocidad y la eficiencia.

La Red nos está reconfigurando a su propia imagen, volviéndonos más hábiles para manejar y ojear superficialmente la información pero menos capaces de concentración, contemplación y reflexión. Este libro cambiará para siempre nuestro modo de entender y aprovechar las nuevas tecnologías.  

«Absorbente y perturbador. Todos bromeamos sobre cómo Internet nos está convirtiendo, y especialmente a nuestros hijos, en cabezas de chorlito acelerados incapaces de meditaciones profundas. No es ninguna broma, insiste Carr, y a mí me ha convencido.»
JOHN HORGAN, The Wall Street Journal

«Una réplica calmada y elocuente a aquellos que afirman que la cultura digital es inofensiva, que afirman, de hecho, que nos estamos volviendo más listos cada minuto que pasa simplemente porque podemos conectarnos a un ordenador y dejarnos llevar por un interminable carrusel de links.»
JULIA KELLER, Chicago Tribune

 

ESPACIOS DE ENCUENTRO (algo necesario)

Una sociedad integradora tal vez necesita un espacio donde poder ejercer esa función integradora. Un espacio donde los distintos individuos y sus experiencias e iniciativas puedan ponerse en común con los demás, de ahí la necesidad de un espacio donde esto se pueda llevar a cabo. Espacios que estén, de alguna manera, gestionados por los propios usuarios que, fomenten las interrelaciones entre los diferentes individuos y colectivos y  un espacio de encuentro donde poder compartir todo aquello que resulta importante y querido. Existe en nuestra ciudad carencia de estos espacios donde, en especial, la gente más joven pueda materializar sus ideas e inquietudes, y de esta forma ser ese motor capaz de aunar ideas, formas de ver la vida y formas de entender las relaciones con los demás. Un espacio físico donde poder ejercitar una actividad es importante porque nos permite pasar del mundo de las ideas al mundo de la acción.

SOCIEDAD SOMOS TODOS (o tal vez no)

Sociedad somos todos, es algo evidente, pero no resulta evidente cuando observamos lo que pasa en nuestra comunidad de vecinos, ciudad, comunidad o país, de alguna manera los europeos tenemos que devolver, a todos los demás pueblos, aquello que durante tantos siglos hemos cogido sin dar nada a cambio, y la historia nos proporciona una oportunidad para poder hacer lo correcto. No me siento responsable como individuo de lo que se hizo en el pasado pero, si soy participe de los valores de mi cultura también soy participe de los errores cometidos. Desde mi punto de vista lo correcto es abrir las puertas de nuestra casa común para que todos aquellos que llegan a nuestro país, tengan la oportunidad de iniciar una nueva vida. Nuestra sociedad tiene que realizar una función integradora y buscar los puntos de contacto entre los que ya estamos aquí y los que vienen, para buscar una vida en común. Resulta difícil encontrar puntos en común con otras culturas que no tienen los mismos valores que nosotros pero no por eso debemos desistir. Imaginación, imaginación e imaginación.

Definicion y caracteristicas del autismo

Definicion y caracteristicas del autismo y trastornos generalizados del desarrollo. profesor: ricardo canal bedia.

 

Definiciones de varios autores: Kanner (1943), Donald Cohen (1980) y Riviere (1997).

Funciones psicológica:

-          Se desarrollan antes de los 18 meses hasta los 5-6 años.

-          En contextos de crianza( vinculación a la madre de afecto y cuidado)

-          De forma implícita y distinto de la escuela.

-          A través de de interacciones naturales espontáneas.

-          Nos permiten comprender la naturaleza del autismo.

La ausencia de estas funciones mentales que no se desarrollan entre los periodos  que caracterizanl autismo.

 

LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (T.E.A.)

 

  CONJUNTO DE ALTERACIONES NEUROEVOLUTIVAS que comparten los síntomas básicos del autismo (síndromes de Asperger, Autismo, Rett) variando en su intensidad y a medida que la persona se desarrolla.

  Dimensiones del Autismo: Sintomas.

     -Alteración en la interacción social.

     -Alteración en la comunicación y el lenguaje.  TRASTORNO AUTISTA 

     -Patrones de comportamiento inflexibles.

 

1. 1.      Alteración en la interaccion social.

 

- Interacciones sociales reciprocas:

                                   Compartir emociones

                                   Contacto ocular

                                   Gestos de cara, manos, cabeza, piernas, etc.

                                   Coordinación de gestos y contacto ocular.

 - Fracaso en el desarrollo de relaciones con iguales. “estar sin estar”.

 

1. 2.      alteración en la comunicación y el lenguaje.

 

-          Retraso o ausencia de la comunicación verbal no compensada con gestos.

-          Dificultades para iniciar o mantener una conversación.

-          Uso repetitivo del lenguaje y/o uso idiosincrásico de palabras o frases preferidas que se usan fuera de contexto.

-          Ausencia de juego de ficción espontaneo apropiado para su nivel de desarrollo

-          Dificultades para imitar el juego de otros niños/as o las actividades de los adultos. (función simbólica suele estar ausente porque tiene un gran componente social y lingüístico).

 

1. 3.      patrones de comportamiento.

 

-          Preocupación y patrones restrictivos y repetitivos de interés anormal por la intensidad,  frecuencia o por el tema fuera de lugar.

-          Adherencia inflexible a rutinas y rituales no funcionales.

-          Manierismos motores estereotipados y repetitivos (aleteo de brazos,   balanceo, saltos, etc.,..)

-          Preocupación excesiva por partes de un objeto.

 

SINTESIS DE LOS SINTOMAS DEL AUTISMO

 

SINTOMAS NEGATIVOS	SINTOMAS POSITIVOS
Conducta de interacción social	Movimientos motores inusuales
Comunicación verbal/ no verbal	Juego estereotipado con los juguetes/objetos
Comprensión y uso de señales emocionales.	Intereses perseverativos
	Uso peculiar de palabras y frases (ecolalia)

 

CARACTERISTICAS ASOCIADAS

¨      Funcionamiento intelectual general:

-          Dificultades con tareas  que implican: el lenguaje, la imitación o el razonamiento abstracto o conceptual o requieran de habilidades en el control ejecutivo como: organización, planificación y razonamiento.

-          Tienden a ejecutar mejor las tareas visuales y concretas.

¨      Habilidades especiales.

-          Aproximación, el 10% de los autistas demuestran un nivel alto en una habilidad especial.

-          Pueden tener talento en matemáticas, música, arte, calculo de fechas, geografía, etc.

-          La mayoría muestra su talento a los 4 años y llega a su punto máximo a los 10 años.

 

OTRAS CARACTERISTICAS ASOCIADAS.

 

¨      Dificultades sensoriales( disfunción en la integración sensorial)

¨      Retraso mental en el 50%. (2/3 de la población).

¨      Dificultades relacionadas con la salud mental (trastornos obsesivo compulsivos en Asperger, ansiedad, depresión)

¨      Agresión-autoagresiones significativas.

AUTISMO

 

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LOS TRASTORNO

GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.

LA TRIADA DE ALTERACIONES: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

1.Comunicación.                                                                                                                                                       2.Socialización.                                                                                                                                             3.Falta de flexibilidad.                                                                                                                                         Tendencia a la rutina.                                                                                                                               Dificultades imaginativas.        

 Exposición de proyectos

 1. LA HERRAMIENTA EDUCATIVA “VOY A HACER COMO SI”.                                                           

  Se trata de un supermercado virtual, en que a través del ratón del ordenador el alumno va seleccionando diferentes productos y las coloca en el carro.Las funciones que tiene este proyecto son:     

-   Exploración del supermercado: instalaciones, productos, etc.

-   Fase funcional

-   Juego funcional

-   Juego imaginado.

  2. PROYECTO “ACIERTA”.

  Desde este proyecto se han desarrollado unas agendas electrónicas que pueden utilizar loa alumnos con autismo.

- Como inconvenientes podemos citar los siguientes:

• - Falta de comprensión de los códigos y las reglas que se utilizan.
• - Falta de predictibilidad, que podría derivarse en problemas de conducta.
• - Dificultades de autonomía personal.
• - Dificultades de automanejo.

 3. PROYECTO “AGATA”.

Realiza una clasificación de objetos a través de lectores y los distribuye por colores.

Ordena los objetos en diferentes estanterías siguiendo un orden prefijado y utilizando bien sea la voz o por otros criterios como: la forma, el color, etc.

 Para más información dirigete a:

            www.aetapi.org